Мониторинг экономики образования

С  2002 года по настоящее время

ежегодно

• Российская Федерация
• Пилотные регионы

• Домохозяйства
• Образовательные учреждения всех уровней образования
  • Родители дошкольников и школьников/студенты НПО, СПО и ВПО/взрослые, получающие дополнительное образование
  • Воспитатели/учителя/преподаватели
  • Заведующие дошкольными учреждениями, директора школ,
    руководители учреждений НПО, СПО и ВПО
• Предприятия различных отраслей
  • Руководители предприятий
• Эксперты

• Национальный исследовательский университет  «Высшая школа  экономики»
• Росстат, ГМЦ Росстата
• Аналитический центр Юрия Левады
• Фонд «Общественное мнение»

Цель: Информационная поддержка разработки и реализации образовательной политики, обеспечение органов управления образованием РФ актуальной, разносторонней, достоверной и регулярно обновляемой информацией об экономическом положении системы образования РФ, формирование информационной базы, необходимой для анализа и прогноза развития сферы образования.

Задачи:

• системная идентификация предмета мониторинга,
• выделение наблюдаемых и ненаблюдаемых процессов и явлений в сфере образования, определение их причин и взаимосвязей,
• накопление информации об экономике образования,
• анализ текущего состояния и прогноз развития сферы образования,
• презентация результатов.

Экономика образования и рынки образовательных услуг, в том числе мотивации, предпочтения и стратегии участников образовательных рынков, а также потоки финансовых и материальных средств, которые циркулируют в сфере образования.

Объект мониторинга

Участники рынков образовательных услуг:

•  потребители - обучающиеся (их родители) и работодатели,   
• производители - образовательные учрежденияе, представленные их руководителями и преподавателями, а также другие структуры, предоставляющие образовательные услуги (предприятия, организации, частные лица).

• Совокупные расходы на образование: оценка денежных средств бюджета, семей и предприятий.
• Образовательные и экономические стратегии руководителей учреждений профессионального образования.
• Образование и рынок труда.
• Обучающиеся и преподаватели на рынках образовательных услуг.
• Экономика образовательных учреждений.
• Спрос на традиционные и новые образовательные услуги.
• Особенности технологии производства образовательных услуг.

Организационно-методологический  блок (концепция, организационная схема, координация мониторинга).

Статистический блок (статистическая поддержка аналитических и прогнозных исследований, пилотные статистические обследования, подготовка материалов для информационно-статистических сборников).

Социологический блок (серия социологических исследований).

Аналитический блок (тематические аналитические разработки).

Прогнозный блок  (прогноз основных показателей и сценариев).  Информационный блок (информационное хранилище, сайт, информационный бюллетень, научно-практическая конференция, авторские публикации).

• Государственная статистическая отчетность: периодическая, перепись, единовременное обследование (учет).
• Ведомственная отчетность: периодическая, единовременное обследование (учет).
• Административные регистры.
• Бухгалтерская отчетность.
• Финансовая отчетность.
• Массовые социологические опросы.
• Экспертные оценки.
• Контент-анализ.
• Результаты тематических фокус-групп, групповых интервью и других специальных обследований.
• Пилотное статистическое обследование.
• Другие источники.

• Источники финансирования образования: бюджет, население, предприятия.
• Состав финансовых потоков: белые, серые, теневые.
• Ресурсное обеспечение: материально-технические ресурсы,   средства ИКТ.
• Мотивация, поведение и стратегии обучающихся (их семей).
• Мотивация, поведение и стратегии преподавателей.
• Мотивация, поведение и стратегии руководителей образовательных учреждений.
•  Участие взрослых в дополнительном образовании и профессиональной подготовке.
• Качество профессионального образования.
• Участие предприятий (работодателей) в образовании и профессиональной подготовке кадров.

Методологические эффекты обеспечиваются отработкой новых индикаторов и показателей, оригинального инструментария сбора статистической и социологической информации.

Информационные эффекты связаны с получением принципиально новых данных, комплексно характеризующих сферу образования в Российской Федерации и ее регионах.

Аналитические эффекты формализуются в использовании принципиально нового информационного поля  для  проведения исследований текущего состояния и прогноза  развития образования.

Управленческие эффекты обусловлены тем, что информация мониторинга действительно ориентирована на цели разработки образовательной политики и поддержку принятия решений.

Образовательные эффекты подтверждаются использованием
методологических  материалов и результатов мониторинговых
обследований в процессе обучения, при подготовке аттестационных
работ.

Синергетический эффект связан с  возрастание значимости  каждого названного выше эффекта в результате их интеграции, в т.ч. за счет
системного влияния.

• Сайт «Мониторинг экономики образования»  
• Серия информационных бюллетеней «Мониторинг экономики образования», издается с 2002 года по настоящее время
• Статистический сборники:

         «Образование в Российской Федерации»
         «Индикаторы образования»
         «Индикаторы образования»