Как могут усилить систему образования инструменты управления сложностью
Подходы к развитию человеческого потенциала с учетом возникающих глобальных вызовов обсудили участники международного круглого стола «Человеческий потенциал: за пределами освоенных возможностей», проведенного журналом «Форсайт» / Foresight and STI Governance 21 июня 2024 г. В основу идеи круглого стола легли положения статьи, опубликованной в журнале пять лет назад и получившей широкий резонанс — «Общие и специальные навыки как компоненты человеческого капитала: новые вызовы для теории и практики образования». Согласно статистике Scopus, эта работа входит в тройку наиболее цитируемых статей «Форсайта».
Один из ключевых вызовов для современных образовательных систем заключается в том, что растущие инвестиции в образование (формирование человеческого капитала) не конвертируются в соответствующий экономический рост, замедляющийся как в глобальном масштабе, так и на уровне отдельных стран. Преодоление установившегося «предела результативности» требует от образовательных систем внедрения новых подходов, учитывающих современные реалии, глобальные вызовы и тенденции развития. Участники мероприятия обсудили различные аспекты развития человеческого потенциала и представили результаты ряда исследований в данной области.
Научный руководитель НИУ ВШЭ Ярослав Кузьминов, один из авторов упомянутой статьи, раскрыл динамику основных трендов в развитии человеческого капитала за пять лет, прошедших со времени публикации статьи. Эти тренды связаны с рядом глобальных вызовов, включая взрывной рост информационных потоков, и значительно выходят за рамки геополитической напряженности последних лет. Бурное развитие искусственного интеллекта (ИИ) ставит вопросы к содержанию и самому существованию многих профессий, в то время как большинство учителей сегодня этих проблем просто не видят. Ответ на новые вызовы невозможен без трансформации программ воспитания, придания ему системного характера, учитывающей реальную палитру ценностей и предпочтений современной личности. Так, необходимой составляющей образования должны стать развитие навыков коллективной работы и формирование творческого потенциала, что требует расширения традиционной повестки образования. Очевидно, что усилий одной только школы для этого недостаточно. Общая проблема состоит в том, что колоссальное, непрерывное информационное давление на учащегося ведет к распространению клипового мышления и увеличению порога взросления. Фундаментальная проблема школьного и университетского образования — это недообучение, когда учащийся, недостаточно глубоко освоивший предмет, имитирует знание, что в дальнейшем является существенным препятствием в достижении им жизненного успеха. В решении проблемы недообучения могут быть полезны решения на базе искусственного интеллекта. Одним из перспективных направлений использования ИИ может стать создание на его основе индивидуальных виртуальных помощников учащихся, которые смогут не только отслеживать успеваемость, но и помогать в освоении знаний и отдельных практических навыков. Эти и другие инструменты на базе ИИ имеют огромный потенциал для повышения интеллектуального капитала человека. Еще одна проблема современного образования — стремление повысить акцент на его прикладных аспектах, в том числе за счет снижения внимания, уделяемого фундаментальным предметам, способствующим формированию логического и критического мышления, возможности действовать в условиях неопределенности. Таким образом, максимально широкий спектр навыков может сформироваться только у всесторонне развитого «человека Ренессанса». Здесь возникает новая развилка, о которой пока мало задумываются. Все больше дисциплин, ранее считавшихся приоритетными, сегодня вытесняются в категорию предметов, для которых допускается лишь формальное освоение, что препятствует реализации идеи гармоничной личности, обладающей широкой совокупностью компетенций, способной понимать контекст, выходящий за рамки сферы ее прямых обязанностей. Расширение общего видения и понимания окружающих процессов, проистекающих из конкретного знания, имеет ценность, даже если это знание не имеет инструментального характера.
Доцент Каласалингамской академии исследований и образования (Индия) Джей Денай представил Программу открытого обучения предпринимательству, основанную на комплексных стратегиях развития университетов и предполагающую эффективный подход к формированию образовательных и карьерных траекторий их выпускников. В рамках этих стратегий создаются тесные международные сети выпускников, развиваются их предпринимательские компетенции. Они разработаны в Центре развития инноваций и предпринимательства (IEDC) Университета Каласалингам. IEDC является инициативой Национального совета по развитию научно-технического предпринимательства (NSTEDB) и Департамента науки и технологий (DST), направленной на содействие развитию инноваций и предпринимательства среди преподавателей и студентов. Таким образом, формируется современный инфраструктурный объект для проектирования и разработки инновационных продуктов в партнерстве академической сферы с бизнесом.
Директор Форсайт-центра и заместитель директора ИСИЭЗ НИУ ВШЭ Александр Соколов на примере системы iFORA раскрыл процесс выявления компетенций, необходимых профессионалам в разных сферах деятельности. Серьезным препятствием для адекватной оценки развития технологий и соответственно компетенций, необходимых для их освоения, является склонность большинства людей к линейному мышлению, тогда как многие реальные процессы имеют свойство развиваться нелинейно. Для работы с нелинейностью сегодня используются разные инструменты, включая Форсайт, позволяющий выявлять перспективные направления для инвестирования в технологии и оценивать будущий спрос на компетенции кадров. Форсайт в последние годы активно применяет методы искусственного интеллекта, включая интеллектуальный анализ больших данных, позволяющие выявлять неочевидные причинно-следственные связи, структурировать и кластеризовать огромные массивы данных, выявлять не только набравшие силу тренды, но и слабые сигналы новых изменений. Появляется возможность идентифицировать перспективные отрасли, рыночные ниши, технологии, ключевые сферы компетенций и др. В докладе, в частности, были приведены результаты последних исследований человеческого капитала в рамках которого выявлены свыше 1000 трендов в этой области, из которых углубленно проанализированы 48 наиболее актуальных. Выявлены ключевые темы, связанные с человеческим капиталом, так, к числу наиболее востребованных в будущем компетенций относятся навыки управления ресурсами, междисциплинарной коммуникации, связей с общественностью и др.
Доцент Университета Тейлора (Малайзия) Лин Вун Леонг исследует синергетические отношения между ИИ и человеческим потенциалом в проектах устойчивого развития в различных областях. Спикер рассказал о роли ИИ в улучшении когнитивных и аналитических способностей человека, его вклад в выработку более обоснованных, точных и эффективных решений. Синергетическая интеграция ИИ и человеческого потенциала рассматривается как ключ к решению сложных, взаимосвязанных проблем устойчивого развития. Следуя коллаборативному, этичному подходу к внедрению ИИ, можно открыть инновационные пути, которые будут способствовать прогрессу на пути к более устойчивому и справедливому будущему для всех. Известны примеры, когда ИИ успешно дополняет человеческий опыт в таких областях, как мониторинг окружающей среды, управление ресурсами и реагирование на стихийные бедствия. Не остались без внимания и культурные особенности, этические и социальные последствия интеграции ИИ. В фокусе — человекоцентричный подход к разработке ИИ, при котором этические соображения и человеческие ценности определяют технологический прогресс. Были представлены примеры применения ИИ в моделях возобновляемой энергетики, умного сельского хозяйства и экономики замкнутого цикла, иллюстрирующие способность ИИ-технологий создавать системные изменения, определяющие перспективы сотрудничества ИИ и человека.
Ведущий научный сотрудник Института образования НИУ ВШЭ Павел Сорокин развивает актуальную концепцию созидательного инициативного действия, или агентности (agency), для адаптации различных сложных социальных систем к изменчивой реальности, движимой как новыми трендами в области культуры, так и инновационными техническими решениями. Агентность может быть определена как такое индивидуальное действие, которое проактивно воздействует на социальную структуру и трансформирует ее в направлении. Для развития предпринимательства важность агентного подхода особенно высока. Сегодня необходимо одновременно повышать производительность в коротком горизонте и укреплять стратегическую устойчивость бизнеса в долгосрочной перспективе. Для этого требуется опора на потенциал агентности в сочетании с использованием передовых технологий. Однако сами по себе технологии, даже в сочетании с высокой формальной квалификацией кадров, не обеспечивают успеха (так называемый «парадокс производительности»). Они способны не только брать на себя рутинные задачи, но и существенно изменить облик и вектор развития бизнеса. Но в полной мере эти механизмы могут работать лишь в руках людей, трансформирующих управляемые ими системы по принципу сложных адаптивных систем. Были представлены новейшие исследования в области агентности, проведенные НЦМУ «Центр междисциплинарных исследований человеческого потенциала» и зарубежными учеными, сформулированы их основные тезисы. Для реализации агентности нужны специфические опыт, навыки и мотивация, которые не формируются «автоматически» в традиционных системах формального образования, корпоративного обучения или в рамках самообразования. Агентные способности могут развиваться менее массовыми способами, в динамичных условиях бизнес-среды, где есть высокое разнообразие структурных контекстов деятельности, каналы мобильности по формальным и неформальным сообществам, высокая конкуренция в сочетании неопределенностью. Эффективные целостные системы мониторинга агентности (не говоря уже о ее развитии) пока не сформировались ни в российском поле, ни в мировом. Одна из причин затруднений в оценке и активизации потенциала агентности заключается в том, что в разных контекстах востребованы его разные формы — на уровне малых групп или крупных коллективов, в формальных или неформальных средах, внутри одного подразделения или одновременно нескольких, с большей или меньшей опорой на передовые технологии, формы взаимоотношений с разной степенью демократизма, и т. п. В завершение докладчик описал возможные подходы к выработке прикладных решений по развитию агентности для современных корпораций.
Доцент Пекинского технологического института (Китай) Маркус Энтони, автор концепции «интегрального интеллекта» (integrated intelligence), раскрыл механизмы лучшего понимания растущей сложности и взаимосвязанности в цифровом обществе, опирающиеся на целостный набор когнитивных функций и технологий. Были представлены идеи и исследования, раздвигающие границы сегодняшнего парадигматически ограниченного мышления. Ментальная устойчивость, целостное восприятие реальности помогают справиться с вызовами технологизации цифрового общества и выйти за рамки детерминизма. Матрица интегрального интеллекта включает когнитивные способности, рациональный/лингвистический, визуальный/пространственный/символический, интуитивный/кинестетичный интеллекты, а также нейрофизиологическую информационную систему «тело — мозг». Интегральный интеллект возникает в результате тесной связи мозга с телом и окружающей средой, синтезирует как личный, так и коллективный разум. Используется целостный спектр когнитивных способностей человека, включая умственные, соматические, цифровые и интуитивные, для преодоления сложностей и адаптации к новой реальности. Интегральный интеллект может способствовать нахождению новых способов выхода из накопившихся сложных проблем, стать частью решения проблемы «коллапса осмысления» в цифровом обществе, способствовать созданию более «умных» организаций, взаимодействие членов которых строится по принципу «распределенного интеллекта», формировать будущее, наполненное глубокими смыслами.
Митхилейш Сатьянараянан (MIT Square, Великобритания) представил уникальную трехэтапную модель создания продуктов, отвечающих принципам устойчивого развития — RIPE-RISE-RIDE. Ее задача — облегчить для исследователей и разработчиков продуктов управление сверхсложным процессом создания инноваций в целях повышения его результативности. Организация, которую представляет спикер, ресурсно поддерживает ряд исследовательских центров, помогая превращать идеи в прототипы. Докладчик проанализировал компоненты представленной модели с точки зрения всеохватности и целостности. Сама программа является своеобразным тестом на способность работать на высших уровнях сложной и целостной организации. Программа, при всей простоте и ясности ее дизайна, довольно сложна для реализации, поскольку требует предельной фокусировки на нюансах отдельных этапов, длинной концентрации внимания и воли.
В программе задействованы 16 видов технологий (образовательные, финансовые, зеленые и др.), для работы с которыми необходим ряд навыков (в экономике, праве, инжиниринге, контроле за соблюдением стандартов и т. п.). При реализации программы необходимо одновременно учитывать и синтезировать сложные разнонаправленные процессы, идеи, настроения, эмоции и создавать новые функции. В ходе решения этих задач развиваются новые способности, представляющие сегодня особенную ценность и востребованность. Прорабатываются альтернативные сценарии и создаются резервные стратегии, следование которым позволяет смягчить отдельные негативные эффекты. Данный доклад перекликается с представленной М. Энтони концепцией интегрального интеллекта, направленной на реализацию структурированного системного подхода. Представленная платформа для создания новых товаров, их запуска на рынок позволяет преодолеть инертность и успешно реализовывать сложные проекты, подытожил М. Сатьянараянан.
Обзор подготовлен редакцией журнала «Форсайт»
Видеозапись круглого стола
Мероприятие организовано в рамках гранта, предоставленного Министерством науки и высшего образования Российской Федерации (№ соглашения о предоставлении гранта: 075-15-2022-325).